Más de 15 mil personas han vivido la ciencia de manera interactiva en Sala de Arte Casa Collahuasi

La exposición gratuita “El Despertar de los Sentidos” está en exhibición hasta el próximo 27 de junio y ha sido uno de los panoramas educativos más convocantes en Iquique, reuniendo a familias y a más de 2 mil 300 estudiantes en torno a 16 módulos interactivos que invitan a aprender jugando

La curiosidad y la diversión han sido las grandes protagonistas en la exposición “El Despertar de los Sentidos” de la Sala de Arte Casa Collahuasi. Desde su apertura a fines de mayo, niños, jóvenes, adultos y familias se han sorprendido con esta propuesta cultural gratuita que acerca el mundo de la ciencia de forma lúdica e interactiva.

Con una cifra que supera los 15 mil visitantes, la muestra -presentada gracias a una gestión entre Compañía Minera Doña Inés de Collahuasi y el Museo Interactivo Mirador (MIM)- se ha consolidado como uno de los panoramas culturales más exitosos en Iquique, poniendo en evidencia el interés de la comunidad por acceder a experiencias que combinan ciencia, educación y entretenimiento.

El montaje reúne 16 módulos interactivos y 22 experiencias científicas altamente conocidas del MIM, que invitan a descubrir y jugar con fenómenos relacionados con la percepción, el movimiento, la física y el funcionamiento de los sentidos, promoviendo el aprendizaje a través de la experimentación.

Uno de los hitos más significativos de “El Despertar de los Sentidos” ha sido la participación escolar. Más de 2 mil 300 estudiantes de prebásica, básica y educación media han recorrido la exhibición en visitas pedagógicas programadas, encontrando en ella una forma distinta de aprender mediante la exploración, el juego y la observación.

"Ha sido muy relevante ver cómo miles de personas están viviendo la ciencia de manera cercana, participativa y entretenida. Ese es justamente el propósito que hoy buscamos impulsar con nuestras exposiciones en la Sala de Arte. Es decir, abrir nuevos espacios a experiencias más innovadoras, educativas, lúdicas, interactivas y con un sentido más dirigido a ofrecer un panorama cultural y artístico para toda la familia”, indicó Karin Gjuranovic, supervisora de Asuntos Corporativos de Collahuasi.

Sin duda, el éxito de la exposición “El Despertar de los Sentidos” reafirma el posicionamiento de la Sala de Arte Casa Collahuasi como un espacio para presentar propuestas locales y nacionales a la comunidad, que contribuyan a la difusión de diversas expresiones artísticas y educacionales.

Esta propuesta del MIM se presenta en Baquedano N°930 hasta el próximo 27 de junio en los siguientes horarios: lunes a jueves de 08:30 a 13:00 horas y de 15:00 a 18:30 horas, viernes de 08:30 a 13:00 horas y de 15:00 a 17:00 horas, y sábados de 09:00 a 18:00 horas.

Autoridades regionales visitan Liceo Bicentenario Juan Pablo II en el Día Internacional de la Mujer Minera

Seremis de Minería, de la Mujer y Energía conocieron el modelo formativo del establecimiento, particularmente la especialidad técnico-profesional de explotación minera. El recinto escolar es coadministrado por Fundación Collahuasi desde 2012

En el marco del Día Internacional de la Mujer en Minería, autoridades de Tarapacá visitaron el Liceo Bicentenario Minero Juan Pablo II de Alto Hospicio, con el propósito de compartir con alumnas que cursan estudios en Explotación Minera, además de conocer este proyecto educacional que se ha consolidado como un referente nacional.

La jornada fue liderada por la seremi de Minería, Denisse Barahona; acompañada de la seremi de la Mujer y Equidad de Género, Lucrecia Mena; y el seremi de Energía, Juan Ignacio Boudon, quienes recorrieron las dependencias del liceo, especialmente toda la infraestructura y equipamiento de esta especialidad técnico-profesional impartida desde 2014.

“Hemos observado en terreno el crecimiento de este proyecto escolar, así como también su importante incremento en niñas que tienen interés por seguir una carrera minera. Es relevante incluir a la mujer en la cadena de valor de la industria, por lo que se hace necesario que existan nuevas generaciones de alumnas preparadas para las exigencias del sector. En ello, el Liceo Juan Pablo II realiza un gran aporte a nuestra región”, precisó la seremi de Minería.

La visita permitió relevar el creciente protagonismo de las mujeres en el ámbito minero y la importancia de seguir promoviendo instancias que derriben brechas de género desde la etapa escolar. En ese sentido, los seremis conocieron las distintas iniciativas del liceo para generar oportunidades integrales y de equidad en los estudiantes.

Lucrecia Mena, seremi de la Mujer y Equidad de Género, valoró la jornada. “Estoy maravillada con los procesos de aprendizaje, modernos equipos y la formación de estos jóvenes, en especial mujeres que egresarán con una serie de competencias en el rubro minero. Felicitaciones a su directora y docentes por esta labor que llevan adelante por potenciar no sólo nuevos técnicos, sino también el talento femenino”, indicó.

Por su parte, Claudia Armijo, supervisora Empleabilidad de Fundación Collahuasi, sostuvo que “el Día Internacional de la Mujer Minera tiene un significado especial en este establecimiento, ya que cada vez vemos más alumnas que se preparan para ser parte de esta industria. En Fundación Collahuasi, la educación es una herramienta fundamental para desarrollar talentos en los jóvenes, por lo que seguiremos impulsando espacios formativos de calidad”.

Cabe destacar que el Liceo Minero Juan Pablo II opera desde una alianza estratégica entre el SLEP Iquique, Fundación Collahuasi y SNA Educa, con foco en fortalecer la educación pública y generar mayores opciones de desarrollo profesional y proyección laboral para sus egresados.

“Estamos muy felices con la visita de tres seremis de la región, quienes no sólo conocieron los logros de nuestra comunidad educativa, sino también sostuvieron un ameno diálogo con alumnas de tercero y cuarto año de la especialidad, como una forma de celebrar este día 15 de junio en que se conmemora a nivel mundial a la mujer minera”, concluyó Goighet Andrade, directora del establecimiento.

Como parte del recorrido por el recinto escolar, las autoridades visitaron el laboratorio de innovación, talleres de especialización, simuladores de realidad virtual, cancha de entrenamiento para el manejo de camiones mineros, entre otros espacios de aprendizaje que capacitan a los jóvenes para enfrentar desafíos de una minería cada vez más innovadora, inclusiva y diversa.

Collahuasi destaca en Premios Conecta 2025 con su Programa de Empleabilidad para jóvenes de Tarapacá

Actualmente, 95% de sus operadores del área mina proviene de esta iniciativa, orientada en generar oportunidades de desarrollo entre los técnico-profesionales egresados de los dos liceos Bicentenario coadministrados por Fundación Collahuasi.

“Tarapacá Crece: Empleabilidad para el Futuro Regional” es el proyecto con que Compañía Minera Doña Inés de Collahuasi postuló a los Premios Conecta 2025, obteniendo un tercer lugar en la categoría Alianzas entregados por Pacto Global Chile, los cuales buscan destacar las buenas prácticas del sector privado en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas (ODS).

El programa es ejecutado por Fundación Collahuasi y su foco es impulsar oportunidades reales de desarrollo para los jóvenes técnico-profesionales egresados de los liceos Bicentenario Juan Pablo II de Alto Hospicio y Padre Alberto Hurtado Cruchaga de Pica, en función de su rol como coadministrador de estos dos establecimientos de la región.

Esta distinción de Pacto Global Chile pone en valor los efectos de esta iniciativa, en cuanto a la generación de capital humano calificado para la industria local, gracias a virtuosas articulaciones público-privadas que hacen de este programa uno de los más efectivos y con importantes resultados en el norte del país. Alcances que se alinean con tres ODS: Educación de Calidad, Trabajo Decente y Crecimiento Económico, y Alianzas para lograr los Objetivos.

Joseph Schlechter, superintendente de Formación e Instrucción de Collahuasi, indicó que “este Premio Conecta es un valioso reconocimiento hacia nuestro compromiso con la educación y las nuevas oportunidades de desarrollo laboral en los jóvenes. Este modelo educativo-laboral está favoreciendo la movilidad social y el dinamismo en empleos de calidad, preparando a las nuevas generaciones como agentes de cambio y protagonistas del desarrollo sostenible de la región”.

“Tarapacá Crece: Empleabilidad para el Futuro Regional” lo integran las especialidades Explotación Minera del Liceo Juan Pablo II y Mecánica Industrial del Liceo de Pica; además del Programa Aprendices, que desde su creación en 2009 ha formado en minería a más de mil 230 jóvenes. Entre sus principales resultados, destaca que el 95% de los operadores de camiones de extracción CAEX, que se desempeñan actualmente en la faena de Collahuasi, proviene de este programa.

Las favorables repercusiones de este ecosistema educativo-laboral se basan en que promueve trayectorias laborales sostenibles mediante formación dual, prácticas profesionales, capacitación en oficios, programas de desarrollo personal y mentorías guiadas por profesionales de distintas áreas de la compañía minera.

Estudiantes chilenos podrán postular a becas OEA–VIU para maestrías online

La Organización de Estados Americanos (OEA) y la Universidad Internacional de Valencia (VIU), institución perteneciente a la red Planeta Formación y Universidades, anunciaron la apertura de una nueva edición de las Becas OEA–VIU, dirigidas a profesionales de los países miembros que deseen cursar maestrías oficiales en modalidad virtual durante el periodo académico 2026–2027.

El programa contempla una cobertura del 60% del valor total de la colegiatura y está disponible para todas las áreas de conocimiento que ofrece la universidad: empresa, salud, humanidades, educación, jurídico, ciencia y tecnología. Los programas, impartidos íntegramente en español, tienen una duración de 12 meses y se desarrollan bajo un modelo 100% online, con clases en directo que quedan grabadas para consulta posterior.

Las becas buscan ampliar el acceso a formación internacional de calidad, con criterios de selección que consideran mérito académico, experiencia profesional y proyección laboral, además de cumplir con los requisitos de admisión de cada programa. El beneficio aplica exclusivamente al costo del programa académico, quedando fuera gastos administrativos como matrícula, traducciones, legalización de documentos o trámites de titulación.

Para mantener la beca, los estudiantes deberán cumplir con el rendimiento exigido por la universidad: no reprobar asignaturas, evitar bajas por inasistencia y mantener un promedio igual o superior a 5/10. Asimismo, los postulantes deberán demostrar capacidad financiera para cubrir el porcentaje no subvencionado. Funcionarios de la OEA, contratistas por resultados, personal de Misiones Permanentes y sus familiares directos no podrán participar.

Las postulaciones se realizan a través del formulario oficial disponible en: https://becas.universidadviu.com/becas-OEA, donde también se pueden efectuar consultas adicionales. La selección estará a cargo de un comité especializado y los resultados se publicarán en abril de 2026. La matriculación comenzará en marzo y las clases se iniciarán en el periodo académico 2026–2027.

Con más de 26.500 estudiantes de 87 nacionalidades y un claustro de 2.950 docentes, la VIU se ha consolidado como una de las principales universidades online de España y del mundo hispanohablante. Su metodología digital y su campus virtual premiado permiten a los alumnos acceder a una experiencia universitaria de excelencia desde cualquier lugar del planeta.

Collahuasi recibe premio del Instituto de Ingenieros de Minas por su aporte a la formación técnico profesional minera

La compañía fue galardonada con la distinción “José Tomás Urmeneta 2025” por su Programa de Empleabilidad, el cual ha contribuido en fortalecer la educación técnica en la Región de Tarapacá y formar capital humano calificado. Uno de sus mayores efectos es que el 95% de los actuales operadores de camiones CAEX de faena Collahuasi proviene de esta iniciativa.

Durante la ceremonia inaugural de la 74° Convención Anual del Instituto de Ingenieros de Minas de Chile (IIMCh) en Antofagasta, Compañía Minera Doña Inés de Collahuasi fue distinguida con el premio “José Tomás Urmeneta 2025”, por su contribución a la búsqueda y fortalecimiento del talento técnico profesional en Tarapacá, a través de su Programa de Empleabilidad.

Dicho galardón, uno de los más importantes del ámbito minero nacional, busca poner en valor las iniciativas que trascienden la operación minera para generar impactos sostenibles en las comunidades y en la formación de nuevas generaciones.

El Programa de Empleabilidad de Collahuasi se ejecuta a través de su Fundación, en el marco de la línea de trabajo “Impulso Educativo” de la minera, permitiendo consolidar una coadministración en dos establecimientos técnico-profesionales (liceos Bicentenario Juan Pablo II de Alto Hospicio y Padre Alberto Hurtado Cruchaga de Pica); además de una sólida vinculación con organismos del Estado y empresas colaboradoras, con foco en formar capital humano calificado y robustecer la educación técnica en la región.

Uno de los mayores efectos de este Programa de Empleabilidad es que el 95% de los actuales operadores de camiones CAEX de faena Collahuasi proviene de esta iniciativa, cifra que  representa a 435 trabajadores que han transformado su proyección de vida profesional y familiar.

Asimismo, mil 233 jóvenes han sido capacitados en el Programa Aprendices desde su implementación en 2009, de los cuales 374 se desempeñan actualmente en la compañía minera, relevando así un modelo de formación dual con resultados concretos y de alta repercusión comunitaria.

“Recibir esta distinción nos llena de orgullo, puesto que refleja el compromiso de Collahuasi con la educación, innovación y la creación de oportunidades que cambian vidas. Este reconocimiento reafirma nuestra convicción de que el futuro de la minería se construye potenciando el talento local y acompañando el desarrollo de Tarapacá, desde la formación técnica y la empleabilidad”, señaló Paula Ubilla, gerenta de Tecnología de la Información de Collahuasi, quien representó a la compañía en la ceremonia.

Este programa se orienta en aportar con proyectos de innovación educativa, becas, mentorías y pasantías en terreno, fortaleciendo con ello la inserción laboral y movilidad social de los jóvenes de Tarapacá en la minería y el sector industrial.

Con este reconocimiento, Collahuasi reafirma su liderazgo en la formación de capital humano regional, impulsando una minería más inclusiva, sostenible y comprometida con el desarrollo integral de las personas.

Jóvenes del Liceo de Pica se vinculan con empresas de la industria local y Collahuasi a través de innovador plan de prácticas

42 estudiantes de la generación 2025 participan de este proceso formativo, que garantiza experiencias reales con procesos productivos del sector metalmecánico y lineamientos de la industria 4.0

Un robusto Plan de Prácticas Profesionales para sus estudiantes de la especialidad Mecánica Industrial lidera el Liceo Bicentenario Padre Alberto Hurtado Cruchaga de Pica, establecimiento coadministrado por Fundación Collahuasi, el municipio de la comuna y SNA Educa.

En esta ocasión, 42 jóvenes de cuarto año medio participan de esta instancia, con el fin de fortalecer sus aprendizajes fuera del aula. De esta generación 2025, doce son mujeres y treinta hombres, demostrando así el creciente interés femenino en profesionalizarse en la minería.

A diferencia de modelos tradicionales de otros centros educativos, este plan de prácticas innova con tres estrategias claves, que fue diseñado y articulado en conjunto entre Collahuasi, SNA Educa y un Consejo Asesor Empresarial (CAE), conformado por once empresas del sector.

La primera consiste en que representantes del CAE visitan las dependencias del liceo, acompañado de equipamiento y tecnología para llevar a cabo actividades teórico-prácticas de forma directa con los estudiantes. Un segundo paso es que los alumnos y alumnas posteriormente se trasladan a instalaciones de las empresas de este consejo asesor y a faena Collahuasi, con la finalidad de aprender sobre procesos productivos en un entorno real.

Estas dos etapas aportan nuevas herramientas para que este grupo de jóvenes finalmente se inserten en operaciones industriales de la Región de Tarapacá. “El objetivo es que su práctica no sea sólo un requisito administrativo, sino una experiencia formativa integral, técnica y valórica que los prepare para los desafíos de la gran minería y la industria. Buscamos que nuestros estudiantes se formen con disciplina, seguridad y confianza, fortaleciendo su proyección hacia el mundo laboral o la educación superior”, explicó Rodrigo Ogaz, jefe de especialidad Mecánica Industrial del Liceo de Pica.

Este Plan de Prácticas Profesionales garantiza experiencias de relacionamiento directo con procesos productivos del sector metalmecánico, bajo estándares de seguridad de nivel minero, aplicando el Ciclo de Gestión de Riesgos de Collahuasi y los lineamientos de la industria 4.0.

La iniciativa comenzó con MDP Andamios y Rhio Rental, empresas que organizaron actividades de su rubro como montaje y desmontaje, manejo de maquinaria tecnológica de avanzada, entre otras intervenciones teórico-prácticas que contribuyen a que los jóvenes indaguen en el uso de innovaciones y procesos de última generación.

César Gavilán, director ejecutivo de Fundación Collahuasi, valoró este innovador plan. “Creemos firmemente que la educación técnico profesional debe estar en diálogo constante con el sector productivo. Por ello, este modelo de práctica, implementado junto al Liceo y las empresas del CAE, asegura que los jóvenes egresen mejor preparados y con mayores expectativas de empleabilidad en la minería y la industria tarapaqueña”, precisó.

Este proceso de formación no solamente entrega competencias en mecánica, neumática, oleohidráulica y automatización, sino también permite que los estudiantes internalicen una cultura preventiva. Además, incluye instancias de capacitación con certificaciones, lo que fortalece el currículum de los jóvenes y aumenta sus opciones de inserción laboral.

Mes del Mar: Alumnos conocen el rol del Puerto de Iquique

Continuando con las acciones de vinculación que impulsa Empresa Portuaria Iquique (EPI) a través de su programa “Vive el Puerto”, estudiantes de enseñanza media del Liceo Libertador Bernardo O´Higgins de Iquique fueron protagonistas de una visita pedagógica al recinto portuario en el contexto del Mes del Mar.

Durante la jornada, 42 alumnos y alumnas de 4to Medio de dicho establecimiento, de las asignaturas de Economía y Sociedad además de Historia y Ciencias Sociales, recorrieron las instalaciones del histórico puerto guiados por profesionales de la empresa EPI.

La actividad incluyó charlas en donde se abordaron aspectos claves del funcionamiento logístico del terminal, de las relaciones económicas y globales y el rol del puerto en la economía regional y nacional, además de aspectos asociados al cuidado del medio ambiente y la prevención de riesgos en entornos como el terminal portuario.

Para Rubén Castro, gerente general de EPI, “uno de los ejes de trabajo es acercar el puerto a la comunidad y especialmente en el ámbito de la educación. Estos espacios permiten contribuir a un sentido de pertenencia junto con compartir conocimientos teóricos y prácticos, mostrando como el puerto de Iquique es clave para el desarrollo productivo de Tarapacá”.

Los profesores a cargo de la delegación fueron Daniela Pineda y Fernando Colipué. Este último precisió que “la visita pedagógica guiada y de aprendizaje para las y los estudiantes ha sido tremendamente significativa. Han expresado su agradecimiento por conocer la historia y la importante actividad económica del Puerto de Iquique para nuestra región y el País. Actividades como esta, donde una empresa pública se acerca a la comunidad, a través de los estudiantes, es muy valorable porque permite conocer y dimensionar lo significativo que es la actividad portuaria y sobre todo su proyección”.

Cabe mencionar aquí esta acción de vinculación de empresa portuaria Iquique forma parte de una agenda coordinada y comunicada al servicio local de Educación Pública (SLEP) de Iquique, la cual contempla recorridos con diversos establecimientos educativos con la finalidad de continuar posicionando al Puerto de Iquique como un pilar estratégico de Tarapacá.

Comunidades educativas de Alto Hospicio conmemoraron las Glorias Navales

Más de 5 mil estudiantes de educación parvularia, básica y media de Alto Hospicio participaron en dos desfiles en conmemoración del 146° aniversario de las Glorias Navales ocasión en la que se resaltó la figura de Arturo Prat en el Combate Naval de Iquique.

Las ceremonias se efectuaron el 13 de mayo con la presentación de los jardines infantiles del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) de Iquique y las Escuelas de Lenguaje de la comuna junto al desfile cívico militar del 15 de mayo donde se presentaron los establecimientos educacionales públicos de Slep Iquique y particulares subvencionados, junto con delegaciones de las Fuerzas Armadas y de Orden.

La ceremonia cívico militar estuvo encabezada por el Gobernador Regional de Tarapacá, José Miguel Carvajal; la Seremi de Educación, Carolina Vargas; el Alcalde de la comuna de Alto Hospicio, Patricio Ferreira; Comandante en Jefe de la Cuarta Zona Naval, contraalmirante Marcelo Zoppi, Consejera Regional Anally Ferreira, junto con autoridades regionales, comunales, sostenedores educacionales, representantes de las instituciones de las Fuerzas Armadas y de Orden e invitados especiales.

Carolina Vargas, Seremi de Educación, destacó cómo estas ceremonias enfatizan los valores cívicos. “Lo importante aquí es realzar lo que tiene que ver con la convivencia escolar y la resolución pacífica de los conflictos. Nosotros estamos enalteciendo a un héroe de la patria, pero -por sobre todo- los valores cívicos que tienen que ver con la actualidad. Nosotros esperamos que los héroes que provengan de los colegios sean héroes para la paz y la convivencia ciudadana y que sean grandes aprendices durante toda nuestra vida. Saludamos a las familias hospicianas y a las autoridades que nos acompañan hoy y, sobre todo, a los equipos directivos y profesionales que trabajan día a día para que el heroísmo de estudiar y de tener buenos resultados en la región y, sobre todo, para que apoyar a la educación pública y de la comuna, sea el centro pedagógico de todas las comunidades educativas”.

Durante la ceremonia cívico militar, las autoridades entregaron ofrendas florales, representantes de sector educación y de la Armada presentaron sus discursos sobre esta conmemoración y conjuntos folclóricos de la comuna bailaron cueca central, mientras que un estudiante del Colegio Kronos School declamó en lengua de señas una poesía sobre Arturo Prat y su legado como ser humano.

Santo Tomás Iquique va en busca de la excelencia para su Instituto Profesional

El 13 y 14 de mayo, se desarrollaron las jornadas de autoevaluación institucional, en el marco de un nuevo proceso de acreditación en miras de su presentación ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA).

Con el objetivo de lograr el nivel de excelencia, Santo Tomás Iquique ha convocado a estudiantes, docentes, egresados, empleadores, beneficiarios de vinculación con el medio, jefes de carrera y equipos directivos de su Instituto Profesional (IP), para revisar de manera participativa el cumplimiento de los criterios y estándares de calidad establecidos por la CNA.

La directora Académica del IP, Karen Torres Becerra, manifestó que, “todo proceso de acreditación institucional claramente es un desafío, buscamos integrar a todos los actores que son parte de nuestro Instituto Profesional, por lo que implica autoevaluar nuestro quehacer teniendo como meta obtener la acreditación de excelencia, tal como se logró con nuestro Centro de Formación Técnica el año pasado”.

Estas jornadas contemplan espacios de conversación y análisis que permiten recoger percepciones sobre las fortalezas, oportunidades de mejora y aspectos por fortalecer insumos que serán fundamentales para la elaboración del informe de autoevaluación de la sede Iquique.

Una de las participantes de estas jornadas fue Verónica Alvarado, recientemente egresada de la carrera de Servicio Social, y quien dijo que estas instancias son muy relevantes, “porque nos permiten seguir vinculados a la institución, conectando con egresados de otras carreras y pudiendo compartir nuestras experiencias de desarrollo profesional”.

En cuanto a docentes que son parte del Instituto Profesional de Santo Tomás Iquique, el director de las carreras de Ingeniería, Andrés Mayorga, indicó que “estos procesos permiten mejorar la formación de nuevos profesionales, además de empujarnos a estar en constante mejora. Hoy estamos trabajando fuertemente en el desarrollo de innovación y emprendimiento en nuestra sede, esperando contar con excelentes resultados hacia nuestros y nuestras estudiantes”.

La red de Instituciones de Estudios Superiores inició en abril el proceso de autoevaluación a nivel nacional, para luego generar un informe con los principales hallazgos, fortalezas y oportunidades de mejora, que se integrarán en el documento que será entregado a la Comisión Nacional de Acreditación.

Proyecto B lanza innovador programa escolar para prevenir la violencia juvenil desde el aula

Esta iniciativa cobra aún más relevancia al considerar datos del Ministerio Público que revelan un incremento del 23% en la participación en ilícitos de adolescentes de 14 a 15 años entre 2023 y 2024.

Con talleres sobre ciudadanía, convivencia y cultura de la legalidad dirigidos a estudiantes, profesores y apoderados, el programa busca entregar herramientas frente a esta creciente problemática.

Con un llamado a la acción en las aulas ante el aumento de la violencia juvenil, la Fundación Proyecto B presentó su nuevo programa “Jóvenes y Ciudadanía Responsable: formación ciudadana para una Cultura de la Legalidad”.

La iniciativa, que comenzará su implementación este año en el Colegio CREE de Cerro Navia, tiene como objetivo prevenir conductas de riesgo en adolescentes mediante el fortalecimiento de la formación ciudadana, el conocimiento de normas básicas de convivencia y la promoción de la legalidad como un valor fundamental.

El director ejecutivo de Fundación Proyecto B, Julio Cifuentes, destacó que esta iniciativa busca ofrecer una alternativa concreta de prevención temprana. "El principal objetivo de este programa es prevenir que jóvenes que están comenzando a transitar a la adultez, cada vez con mayor autonomía y responsabilidades, se involucren en conductas de riesgo. Para ello, los invitamos a problematizar los riesgos del entorno y les entregamos información y herramientas que les permitan desenvolverse en la sociedad respetando las normas, inspirados en experiencias internacionales de programas educativos implementados en Italia, Ecuador, México, Hong Kong y España".

El programa está dirigido a estudiantes de 1º medio, docentes y apoderados, y contempla talleres participativos sobre ciudadanía, convivencia y cultura de la legalidad, con énfasis en el desarrollo de herramientas prácticas para enfrentar entornos complejos.

Desde su experiencia en terreno, Macarena Estrada, subdirectora de Cultura Escolar del Colegio CREE, resaltó el trabajo realizado en la institución: “Ser un espacio seguro no significa la ausencia de situaciones de violencia. La diferencia radica en que queremos transmitir a nuestros estudiantes que no están solos cuando ocurren estos hechos. Los acompañaremos, analizaremos la situación con ellos y buscaremos soluciones pertinentes junto a su familia”.

Es importante recordar el significativo aumento de adolescentes que ingresan al sistema de justicia penal juvenil en los últimos años. Según datos del Ministerio Público, en 2023 los adolescentes involucrados en delitos aumentaron un 32% respecto al año anterior, y en 2024 se registró un alza adicional del 10%. Particularmente, los adolescentes de 14 a 15 años experimentaron un incremento del 23% en su participación en ilícitos entre 2023 y 2024.

En este contexto, Pablo Zeballos, consultor internacional en crimen organizado, quien participó en el webinar de lanzamiento, enfatizó que “el crimen organizado aprovecha las condiciones de violencia existentes para reclutar tempranamente a niños y adolescentes. Y observamos cómo cada vez más jóvenes se integran al circuito del crimen organizado”.

Por su parte, Alejandra Grebe, directora ejecutiva de Fundación MC, quien también participó en el encuentro, relevó el rol crucial del sistema educativo en la prevención del delito. “Los colegios congregan a diversos actores, y lo que sucede en estas instituciones educativas es un reflejo de la sociedad. La violencia no debe considerarse un problema individual, sino entenderse como un problema sistémico que requiere soluciones estructurales. Hoy las escuelas necesitan más recursos, capacitación, salud mental y mayor apoyo”.

Más de 1,6 millones de personas tienen deudas educativas: Este es el plan de condonación que propone el Gobierno

El plan beneficiará a las y los deudores de créditos CAE, Fondo Solidario y Corfo, y contempla una condonación inicial, un mecanismo de pago anticipado y una condonación mensual. Además, considera beneficios tributarios para quienes ya pagaron sus créditos.

Según estimaciones basadas en datos del Consejo de Rectores y la Comisión Ingresa, en la actualidad hay más de 1,6 millones de personas con deudas educativas en el país, divididas entre el Crédito con Aval del Estado (CAE), el Fondo Solidario y el Crédito Corfo. El primero de estos instrumentos es el más masivo, ya que 1,2 millones de personas lo han tomado, de las cuales 896 mil se encuentran en etapa de pago.

Si bien los créditos permitieron que muchas personas accedieran a la educación superior antes de que existiera la gratuidad, también provocaron que estas se endeudaran, especialmente aquellas de menos recursos: actualmente el 74% de quienes deben el CAE y están en etapa de pago provienen de los tres primeros quintiles de ingreso, y el 52% de quienes están en etapa de pago y no estudian otra carrera declaró ingresos por debajo los $750.000 en 2022.

Para enfrentar esta situación agobiante para miles de familias, el Ministerio de Educación está impulsando el proyecto de ley que crea un plan de reorganización y condonación de deudas educativas y un nuevo Financiamiento para la Educación Superior (FES), que actualmente está en la Comisión de Hacienda de la Cámara, en su primer trámite legislativo.

¿Cómo funcionará la reorganización y condonación de deudas educativas?

El plan beneficiará a las y los deudores de créditos CAE, Fondo Solidario y Corfo, ya sea que hayan egresado o actualmente estén estudiando, y su adhesión será voluntaria y renovable anualmente. Para quienes tengan las garantías de sus créditos ejecutadas, la adhesión será obligatoria.

El plan comprende tres tipos de condonación:

Condonación inicial: Consiste en una condonación para todas las personas que adscriban al plan, definida según la situación en la que se encuentren y sobre la base de tres aspectos: a) condición académica (si egresó o interrumpió sus estudios); b) situación de pago (si está al día o en mora); c) el número de cuotas pagadas del crédito respecto al plazo total del mismo.

Condonación adicional por pago anticipado: Los deudores que adhieran al plan tendrán la posibilidad de pagar el 75% de la deuda restante después de que se les aplique la condonación inicial. Si así lo hicieran, serán beneficiados con la condonación del 25% restante.

Condonación mensual (progresiva): Esta condonación aplicará sobre lo que quede por pagar una vez aplicada la condonación inicial. El monto de la cuota será de hasta el 8% del sueldo mensual, estableciendo un tramo exento de $500.000 mensuales (7,5 UTM) y no será nunca mayor a la cuota resultante luego de la aplicación de la condonación inicial.

Por otra parte, quienes ya saldaron su deuda CAE, independiente de los años transcurridos, tendrán derecho a un beneficio tributario que consiste en una rebaja del Impuesto Global Complementario o Impuesto de Segunda Categoría (rentas del trabajo) correspondiente a 4 UF anuales para personas egresadas y 6 UF anuales en caso de no haber terminado estudios. Este beneficio se extenderá por 20 años.

El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, explicó que avanzar en este proyecto de ley “es una necesidad del país, ineludible como política pública, y esperamos abordarlo con perspectiva de Estado, porque aliviar la situación socioeconómica de las personas es una responsabilidad de todos y todas quienes estamos en política”.

Y el subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana, afirmó que “la sociedad demanda que terminemos con el CAE, y que contemos con un nuevo instrumento de financiamiento para la educación superior que sea mucho más eficiente y le dé respuesta a las y los deudores que hoy día están esperando una solución”.

Mes del Mar: Puerto de Iquique recibe delegaciones de alumnos

Como parte de las actividades de vinculación que impulsa Empresa Portuaria Iquique (EPI), estudiantes del área técnico-profesional del Liceo Bicentenario Nirvana de Alto Hospicio visitó las instalaciones del Puerto de Iquique, en el contexto de las iniciativas asociadas al Mes del Mar y bajo el eslogan “Vive el Puerto”.

Durante la jornada, los alumnos de las especialidades de Mecánica Automotriz y Construcciones Metálicas participaron en una charla educativa impartida por profesionales de EPI, donde se abordaron aspectos clave del funcionamiento portuario, su rol en la economía regional, y temáticas esenciales como medio ambiente y prevención de riesgos.

La visita incluyó un recorrido guiado por el terminal multioperado, donde los jóvenes pudieron conocer de cerca la operación logística, además de observar en acción la nueva grúa móvil del puerto, equipamiento recientemente incorporado a las faenas del Terminal Multioperado. Igualmente, los futuros profesionales recorrieron las instalaciones de Iquique Terminal Internacional (ITI), empresa concesionaria que atendió a las y los jóvenes.

“Como Empresa Portuaria Iquique tenemos el compromiso de acercar el puerto a la comunidad, especialmente a los futuros técnicos y profesionales de la región. Este tipo de experiencias busca generar sentido de pertenencia, entregar conocimientos prácticos y fortalecer el vínculo entre la actividad portuaria y el mundo educativo”, señaló Rubén Castro, gerente general de EPI.

Estas acciones forman parte de una agenda que busca abrir el puerto a la comunidad de Iquique y promover el conocimiento sobre la logística marítima y portuaria, en línea con los objetivos estratégicos de sostenibilidad y desarrollo territorial. Así es como durante mayo se verificarán otros recorridos con diferentes entidades educativas, acción coordinada con el Servicio Local de Educación Pública (SLEP).

Colegios de Colchagua hacen historia: Los primeros de Hispanoamérica en obtener sello internacional que los convierte en 100% carbono neutral

Lo que empezó como un sueño en las aulas de tres colegios terminó en un reconocimiento internacional que los posiciona en la historia haciendo frente al cambio climático.

Hoy son más de 1800 estudiantes, 3500 apoderados y 250 funcionarios agentes de cambio sobre sustentabilidad con un mensaje claro: el futuro sí puede construirse desde la sala de clases.

En un hito sin precedentes para la educación y la acción climática en el país, tres establecimientos escolares de la Fundación Profesor Luis Silva Sánchez, ubicados en la provincia de Colchagua, se convirtieron en los primeros colegios de Hispanoamérica en ser reconocidos como 100% carbono neutral. Se trata de los colegios “El Principito”, y “San José de la Montaña” junto al “Liceo Cardenal Raúl Silva Henríquez”, ubicados en Nancagua y Chimbarongo.

"Estamos muy contentos por convertirnos en la primera fundación educacional que alcanza la carbono neutralidad con el sello internacional y apostillamiento de La Haya. Este logro nos da la fuerza y motivación para seguir avanzando. No es el punto de llegada, sino el punto de partida de muchas acciones que seguiremos haciendo para liderar sobre sustentabilidad y cuidado del planeta, todos debemos seguir luchando contra el cambio climático.", señaló Gonzalo Silva, presidente de la Fundación Profesor Luis Silva Sánchez.

¿Qué significa ser carbono neutral?

Convertirse en carbono neutral no es un simple acto simbólico, sino un proceso técnico riguroso y transparente. Implica medir, reportar y compensar la huella de gases de efecto invernadero (GEI) conforme a protocolos internacionales, normas vigentes y recomendaciones del Grupo de Expertos de Alto Nivel sobre los Compromisos Net Zero de la ONU. Esta huella de carbono debe ser compensada utilizando exclusivamente créditos de carbono de alta integridad. Un crédito de carbono representa una tonelada de CO₂e, (Dióxido de Carbono Equivalente) que ha sido evitada, reducida o capturada de la atmósfera gracias a un proyecto certificado, y que sean de alta integridad significa que cumplen ciertos criterios que aseguran que la compensación climática sea real, justa y efectiva.

“En el caso de estos colegios durante el primer año realizamos una auditoría de verificación de emisiones de gases de efecto invernadero de los tres establecimientos, generando un certificado de cuantificación de emisiones. El último año de análisis, se realizó una nueva auditoría de verificación en terreno y posteriormente se avanzó hacia la carbono neutralidad a través de la adquisición de créditos de carbono de alta integridad para compensar las emisiones que fueron levantadas en el inventario de los colegios, estos créditos están bajo estándares internacionales como Verra y Gold Standard, los únicos aceptados por los principales mercados de Europa y EE. UU. Afirma Catherine Alliende, Gerenta Comercial de BTI, la consultora ambiental a cargo del proyecto.

Más que un certificado, un acto de amor por la Tierra

La hazaña no fue sencilla. Durante tres años  estudiantes, profesores y apoderados se involucraron en un proceso de medición de la huella de carbono, implementaron campañas de reciclaje, midieron la basura que generaban y promovieron el ahorro de energía en los establecimientos.

“No sólo medimos su huella de carbono, también participamos activamente con la comunidad en diversas acciones. En nuestra primera campaña de reciclaje de botellas plásticas para apoyar la “reciclatón” de la Teletón reunimos más de una tonelada y media, fuimos la institución privada que más botellas donó. También hicimos trekking al cerro Rucatalca para limpiarlo y recuperar espacios públicos, subimos con un centenar de alumnos y parte de la comunidad educativa logrando recolectar 100 kilos de residuos dejados por excursionistas”, comentó Gonzalo Silva presidente de la Fundación Profesor Luis Silva Sánchez.

“Lo pasamos muy bien en estos años, desde que empezamos a reciclar y entender que el momento para hacer cosas es ahora. En la ceremonia en que nos entregaron la certificación internacional me di cuenta de lo importante que es este logro. Estoy muy feliz y emocionada de ser parte de este cambio y así con mis compañeros ayudar a salvar el planeta”, afirmó Florencia Corbalán, alumna de octavo básico del colegio El Principito.

Más allá de recibir uno de los sellos internacionales más exigentes del mundo en materia de cambio climático, los miembros de la comunidad educativa celebran haber validado cada acción transformadora realizada durante estos tres años.  Los establecimientos de la Fundación Profesor Luis Silva Sánchez no solo han compensado sus emisiones pasadas, sino que se han comprometido a acciones de mitigación continuas que garanticen la sostenibilidad a largo plazo.

Chilenos en Harvard: El inglés como pasaporte al éxito académico internacional

Cada vez son más los chilenos que sueñan con estudiar en universidades de prestigio como Harvard, Yale o Columbia. Sin embargo, más allá del puntaje académico o la experiencia profesional, dominar el inglés se ha vuelto una condición ineludible para acceder —y sobre todo, para mantenerse con éxito— en estas instituciones.

“Tenemos casos de alumnos que han llegado a Harvard, y también de otros que han vuelto al país luego de graduarse o se han quedado trabajando en Estados Unidos”, afirma Ricardo Castro, Country Manager Berlitz Chile, centro con 147 años de trayectoria y referente mundial en la enseñanza de idiomas.

La tendencia es clara: cada vez son más los chilenos que buscan desarrollar su trayectoria académica en el extranjero, especialmente en destinos como Estados Unidos, Reino Unido y Australia. Estos países no sólo ofrecen programas de alto nivel, sino también la posibilidad de profundizar conocimientos a través de estudios de posgrado como magíster, doctorados o PhD. En ese contexto, el dominio del inglés se vuelve una herramienta clave para abrir puertas tanto en el ámbito académico como en el profesional.

Ricardo Castro, Country Manager Berlitz Chile, uno de los errores más frecuentes entre quienes se preparan para estudiar en el extranjero es enfocarse únicamente en aprobar un examen. “Muchos estudiantes se concentran en obtener el puntaje mínimo exigido, como un 6 en el IELTS que equivale a un nivel B2, cuando lo verdaderamente clave es contar con una competencia real en el idioma. Saber comunicarse, debatir y escribir con fluidez es lo que marca la diferencia en entornos académicos exigentes como los de Estados Unidos o el Reino Unido”, comenta.

La experiencia de Berlitz, que lleva 147 años enseñando idiomas en todo el mundo y es centro certificador del examen IELTS en Chile, ha permitido acompañar a estudiantes en este proceso, algunos de los cuales han sido aceptados en programas de magíster y doctorado en universidades de prestigio. “Tenemos casos de alumnos que han llegado a Harvard, y también de otros que han vuelto al país luego de graduarse o se han quedado trabajando en Estados Unidos”, afirma Castro.

Pero el idioma no lo es todo. Según el experto, destacarse en un proceso de admisión internacional también requiere habilidades propias del siglo XXI: pensamiento crítico, comunicación intercultural y capacidad para trabajar en equipo. “Las universidades buscan ciudadanos globales, personas que puedan aportar en un entorno diverso, no sólo estudiantes con buenas notas o un inglés técnico”, enfatiza.

Para quienes están considerando postular a este tipo de instituciones, Castro recomienda programas intensivos e individualizados, o bien cursos en grupos reducidos de no más de seis personas. “El nivel de inglés inicial define el tiempo de preparación, pero el acompañamiento personalizado es fundamental para avanzar con eficacia”, agrega.

En un mundo cada vez más conectado, el dominio del inglés no sólo abre puertas académicas, sino que transforma la vida profesional y personal. Y para muchos chilenos, ese primer paso hacia una universidad como Harvard comienza en una sala de clases, aprendiendo a comunicarse con confianza.

Cerca de 800 escolares viven una grata experiencia educativa junto a “El Principito” en Sala de Arte Casa Collahuasi

Ocho establecimientos educacionales han integrado la exposición “El Principito: un Viaje a Nuevos Mundos” como material escolar, para realizar diversos trabajos sobre este clásico literario francés. Este montaje artístico se presenta por primera vez en Iquique, gracias a una gestión entre la minera y el Centro Cultural Doña Vicenta.

Desde su apertura al público hace casi un mes en Sala de Arte Casa Collahuasi, la exposición “El Principito: un Viaje a Nuevos Mundos” se ha transformado -a la fecha- en una grata experiencia educativa para cerca de 800 escolares, quienes han disfrutado de las 20 ilustraciones que integran este montaje, creadas por el artista nacional Carlos Denis.

En total, ocho establecimientos de la comuna de Iquique han relevado esta propuesta artística, incorporando esta connotada obra literaria del escritor francés Antoine de Saint-Exupéry como material de estudio, comenzando con recorridos programados a la Sala de Arte.

El objetivo de estas visitas es que los alumnos de enseñanza básica y media se interioricen de forma cercana con “El Principito” para luego desarrollar tareas escolares, pruebas de comprensión lectora e integren clásicos literarios como lectura complementaria u optativa. Además, realicen trabajos de arte orientados a replicar algunas técnicas presentes en esta muestra, como el uso de tintas de repostería que emplea su creador Carlos Denis para dibujar.

Marta Ruz, directora de la Escuela Centenario de la República de Chile, señaló que “es muy importante integrar la cultura a la educación escolar, ya que los estudiantes se abren a nuevos conocimientos y horizontes como el literario. Por esta razón, visitar esta exposición fue una oportunidad para acercarlos a la lectura y a un libro de tanto reconocimiento mundial”.

Asimismo, Wladimir Luengo, director del Liceo María Auxiliadora, sostuvo que esta exhibición “permite un acercamiento a la lectura desde distintos ámbitos. Es así como nuestras estudiantes de quinto básico a cuarto año medio van a involucrar el arte, la lectura, la belleza y la reflexión en un trabajo interdisciplinario de distintas asignaturas con esta exposición”.

Otro recinto educacional que ha llevado al aula esta muestra artística de “El Principito”, es el Colegio Nimara. Su profesora de arte, Paulina Vargas, destacó el talento del artista, aseverando que “fue muy atractivo para los alumnos conocer la técnica y uso de colorantes de Carlos Denis. Ellos quieren aprenderla y replicarla en nuestras clases de arte, por lo que ha sido una buena experiencia conocer esta exposición de un clásico de la literatura”.

Las 20 ilustraciones de “El Principito: un Viaje a Nuevos Mundos” forman parte de un proyecto liderado por la Editorial Zig-Zag en 2022, que produjo una nueva versión de esta novela corta francesa. La llegada de estos trabajos ilustrados a Iquique fue gracias a una gestión conjunta entre Compañía Minera Doña Inés de Collahuasi y el Centro Cultural Doña Vicenta.

Cabe recordar que la apertura oficial de esta muestra contempló la realización de seis talleres de dibujo los días 6 y 7 de marzo recién pasado, a cargo del ilustrador Carlos Denis. En total, 340 estudiantes de enseñanza básica y media, junto a docentes de cada establecimiento, participaron en estas actividades.

Este montaje artístico en Sala de Arte Casa Collahuasi (Baquedano N°930) permanecerá abierto gratuitamente al público hasta el 15 de abril en los siguientes horarios: lunes a viernes de 08:30 a 13:00 y de 14:00 a 18:00 horas; y sábados de 10:00 a 14:00 horas.

SLEP invierte más de $500 millones para transportar a 400 estudiantes

El servicio se mantendrá durante todo el 2025 y contará con 6 líneas de rutas para las zonas urbanas de las comunas de Iquique y Alto Hospicio, y del borde costero.

Con el objetivo de garantizar la asistencia y un traslado seguro de los estudiantes, docentes y asistentes de la educación a establecimientos educacionales, el Servicio Local de Educación Pública Iquique dispondrá del servicio de transporte escolar durante el 2025, el cual beneficiará a 400 estudiantes de la provincia de Iquique.

La flota de transporte adjudicada está compuesta por dos empresas y contempla una inversión superior a los $500 millones. Esta inversión permitirá disponer de vehículos que cumplen con los requisitos solicitados por el Ministerio de Transporte, garantizando comodidad y seguridad en los traslados, y reforzando el compromiso del SLEP Iquique con la educación Pública.

El servicio de transporte escolar beneficia a los establecimientos de Educación Especial de Iquique y Alto Hospicio, tales como el Centro de Capacitación Laboral, la Escuela Especial Flor del Inca, Escuela Especial Simón Bolívar y la Escuela Especial de Lenguaje Oasis del Saber. Además, de los estudiantes del borde costero, quienes asisten a la Escuela San Marcos y Escuela Caleta Chanavayita.

Estos recorridos comenzaron en la primera quincena de marzo, con un total de 6 líneas distribuidas para los traslados en Iquique, Alto Hospicio y el borde costero. En Iquique, los recorridos se realizarán de lunes a viernes, cubriendo zonas estratégicas como el sector norte y centro, Campanario, Bajo Molle y Altos de Playa Blanca. En Alto Hospicio, el servicio tendrá puntos de recogida en el sector céntrico, los Olivos, Santa Rosa, La Pampa, La Tortuga y El Boro.

En el caso de las escuelas ubicadas en el borde costero, se realizarán traslados entre caletas para estudiantes y docentes, entre ellas las caletas de Cáñamo, Quinteros, Caramucho, Los Verdes, Chanavaya, Río Seco, Chipana, Ike Ike, Ñajo, Punta Blanca y Pabellón de Pica.

“Estamos muy contentos por el nuevo servicio de transporte escolar, que garantizará traslados seguros y cómodos para nuestros estudiantes, docentes y asistentes de la educación, asegurando que los vehículos cumplan con los estándares exigidos para que lleguen de manera segura a sus escuelas. Esto, sin duda, mejorará la cobertura en los distintos sectores de nuestro territorio, favoreciendo tanto la asistencia a clases como la matrícula de cada establecimiento. Este avance refleja el trabajo y compromiso que estamos realizando como Servicio Local en beneficio de la educación pública, lo que nos llena de satisfacción”, señaló el director ejecutivo, Najle Majluf Morales.

El servicio de transporte escolar es una iniciativa a largo plazo, diseñada para que más estudiantes puedan acceder al beneficio del traslado y apoyar a las familias. Este servicio reforzará la inserción escolar y la asistencia en las comunidades educativas, lo cual va en la línea de lo realizado durante el 2024, lográndose el primer lugar a nivel nacional en retención de estudiantes.

Directores de diez establecimientos de educación pública se fortalecen en temas de liderazgo y gestión

 

Desde el pasado lunes 5 al viernes 9 de agosto, nuevos directores y directoras de diez instituciones educativas públicas de Arica conocieron de cerca las investigaciones académicas entorno al liderazgo, las buenas prácticas en la dirección y ciclo de la mejora continua en los entornos escolares.

Esto producto de la alianza entre el Servicio Local de Educación Pública Chinchorro (Slep-Chinchorro) y la Universidad de Tarapacá (UTA), quienes en conjunto diseñaron la inducción Liderazgo Estratégico en la Gestión Escolar: trasformando la nueva Educación Pública.

El académico de la UTA, PhD Francisco Gana, director del Programa para el Desarrollo del Liderazgo y Competencias Directivas de las Escuelas del Servicio Local, explicó que “se ha generado una conversación profunda y altamente participativa, sobre las implicancias que tiene la convivencia en los establecimientos educativos. Todo lo anterior, teniendo como soporte la implementación del Marco para la Buena Dirección en los Establecimientos”, expresó Gana.

Sobre la alianza entre la UTA y el Slep-Chinchorro, Gana destacó el rol que tienen ambas instituciones públicas en el desarrollo de la Educación “Me parece que es una gran oportunidad para compartir en un espacio académico, intelectual y formativo con los nuevos directores y directoras”.

En este sentido la Subdirectora de Apoyo Técnico Pedagógico del Slep-Chinchorro, Yulia Orostegui calificó como un hito esta alianza, a través de este proceso formativo se busca dar “cara a las exigencias y demandas de la nueva educación pública”.

Impulso para un nuevo ciclo

Para los y las participantes de la Inducción, las temáticas abordadas entregaron un impulso para dar inicio al nuevo ciclo en los espacios educativos que comenzaron a dirigir, con temas vigentes para afrontar las exigencias actuales.

Verónica Montenegro directora de la Escuela América, fueron temáticas vigentes que promueven herramientas para afrontar los desafíos en contextos educativos, “la educación ha ido cambiando, y poder retroalimentar los procesos educativos y los procesos en diferente ámbito, es genial”, manifestó.

Por su parte Aníbal Cofré, director del Liceo Instituto Comercial de Arica, estos espacios formativos apoyan “a mejorar y en conjunto vamos a encontrar una solución para el contexto de cada establecimiento”, señaló. 

El trabajo de los nuevos directivos será guiado por la Slep-Chinchorro tanto por el área técnico pedagógico como desde el desarrollo de las personas, adelantó la Subdirectora de Apoyo Técnico Pedagógico del Servicio Local.